Student Blog

如何做好小学升初中的心理过渡

亲爱的同学们,在经过了6年小学阶段的学习,你现在已经是一名中学生了,如何从心理上调整和适应从小学到初中的过渡,将对你们今后的学习和生活起着巨大的作用。首先我们要正确了解从小学生到中学生各方面的变化。其次,面临这么多这样或那样的变化,我们该怎么做?

小学阶段到中学阶段的变化

  从“循规道矩”到“规则自律
    进入中学,每个同学面临新的环境都充满着种种新的幻想和憧憬,然而,一跨入中学大门,你们却发现许许多多现象都向你们提出了挑战。从小学阶 段的 老师要我们这样做,变成了中学阶段的我们自己要照规则做;从可以在楼道里喜笑打闹,通行无阻,到现的自觉遵行纪律规则,约束行为。

    无忧无虑的小学生时代,快乐的游戏时期的情景都将蒙蒙胧胧地重新出现在脑海里。对自己的过去,你们对小学时代的生活难于忘怀,同时,对未来的向往,你们十分期待。加之大人们对你们的期盼,从而导致你们情绪上的不安。因此,你们会问自己在这个充满"未知数""新世界"里,自己这个角色该怎么当呢?
     功课从“单纯化一”到“丰富多彩”。

小学期间,学生的学习内容是比较简单的,学科也相对简化,主要学习语文、数学等最基础的课程。作业范围限于基础课程语文、数学相对多一点,就算作业量大,也是相对单纯的科目。进入中学以后,学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加,学习内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程,由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求;同时,政治,历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。一下子十几门功课全端出来,门门有作业,应接不暇,颇有点狗咬刺猬,不知从何下口之感。

  班主任从“严防死守”到“自由适度”。
    在小学阶段同学们缺乏自主、自控能力,因此小学班主任多采用跟踪式管理方式,一天到晚和你们在一起,不仅管课内,也管课外,不仅管学习,也管生活,每一 步都是 老师搀着走。而中学阶段,班主任采用“自由适度”的管理方式,充分发挥出同学们的自主、自由权,在更多的活动中老师仅仅是个建议者,而具体操作和安排大都是由班委会组织率领全班同学们自己完成。

  任课教师从“课堂内外”转变为“专注课堂”。   

 小阶段中,老师综合性强,往往一个老师承担多门学科,所以对待学生也是课内、课外、学习、生活,样样仔细,因此,小学阶段的师生关系是相互了解的,师生关系是非常密切的。到了中学,教师专业性强,老师一人授一门课。这节课刚上完,下一节又换了老师,换了内容,每位任课教师要教几个班的课,指导很多学生,一般就不会那么深入细致了,任课教师多是关注学生的课堂,抓学生的学习情况,多是在学习进行交往。

  教师的教学方法从“基本能力、趣味直观”到“完整体系、逻辑严密”。

在小学阶段语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识,并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性,而不是强调知识的完整体系。而中学阶 老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

  同学从“街坊邻居”到“五湖四海
    小学同学大都是街坊邻居,早不见晚见,原来就是伙伴;中学则不同,从各个地方五湖四海聚在一个教室里,面孔陌生。同一年级的伙伴来自更大的范围,必须重新选择朋友了。就是同一个班级,也不都能成为朋友。因此,人际关系,朋友的重新组合,关系的重新确立,对你们来说,也变成了困绕你们的问题。

  与家长关系变化从“依附家长”到“向往脱离”

小学生还保持着儿童期儿童对父母的态度,依然是依附于父母,父母对他们的影响仍然是巨大的。在小学阶段我们大都愿意和父母进行交流,向父母倾诉自己内心的想法。在碰上问题上更多的时候希望从父母那得到答案。但到中学阶段后,由于身体的逐步成熟,心理也在发生不断地改变,自主意识不断增强,并且由于眼界不断地扩大,你们这时已经开始向往家庭以外更大的世界,向往脱离家庭,成为自立的大人。你们往往会认为只有摆脱对父母的依附,才能成为成人,往往以承担更大任务,表现自己已经成熟,希望按照自己的判断去行动的倾向在增加。你们的心理话也不愿像小学时那样向父母说了。

 

我们应该这样该如何做?

 

  学会适应新的学习环境。

每个同学都希望自己的成绩优秀,但现实是有的同学在小学时还不错,而进入初中后

随着学习量的增加和内容的不断加深,加上初中学生心理的波动和生理的变化,初中生的学习成绩波动会很大,成绩不稳定,有的成绩越来越差,以致不能跟上班,随之产生焦虑、不安、失望、悲观等不健康的心理现象。发生这种情况的原因之一,就是不能适应新的学习环境。
    
初中与小学相比,最大的区别是学科增多了,内容加深了,每门学科分别由不同教师教学。因此,适应新的学习环境就是要求你们有较广的学习兴趣,有较强的学习能力,能适 应每个 老师的教学,具体包括熟悉教师的语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯等等。要想有学习兴趣首先要明白每门课程的学习目的,知道学了有什么用。其次,要掌握各门学科的学习方法,包括课后总结、课前预习、认真听课、记笔记和完成作业等方法。再次,应认真对待老师批改过的作业,必要时可以重新做一遍,体验学懂一个问题,完成一项作业时的欢快感情。

  学会适应中学学习生活,注意学习方法的调整。  

进入初中以后,学习靠的不再是听话,做一个乖孩子就行了,更多的靠的是自觉、主动的学习态度、合理适宜的学习方法和独立创造的学习能力;在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中,教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外,学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。初中学生的学习自觉性和主动性有所增强,但是,在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持,教师和家长的管理稍有松弛,就会无法自制,把学业抛至脑后,从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化,电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说,乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑,成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱,还会沉迷其中不能自拔,严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。

  学会适应新的人际关系。

进入初中以后,人际关系发生新的变化,新同学不再仅是住家相近的同学了,还有来自不同小学的或较远地区的同学。而且初中生所寻求的是特定的朋友--挚友,大家表面上在一起做游戏、搞活动,或者沉浸在共同兴趣的活动中,但是,通过这些活动了解彼此的心迹,才是他们真正的目的。在这个意义上,爱好或共同话题是非常重要的,这是寻找挚友的窗口,通过这个窗口,你们就能够相当准确地找到自己的挚友。

为此,一方面你们要扩大同学之间的接触面,促进同学之间的相互了解和班集体的形成;另一方面要增强班集体的责任感和荣誉感,以适应班集体对自己比小学时代更高的要求。实践证明,一个学生适应班集体,心理发展健康;不适应班集体,会出现孤僻、不合群或调皮捣蛋等不健康的心理现象。

       学会与人沟通,及时化解心理问题。

在人生成长的道路上,家长是我们引导者,我们的整个成长经历都与他们息息相关,他们有丰富的人生经验;老师是传道授业解惑者;同学是我们校园生活中学习的伙伴,彼此之间更容易建立相互信任;心理辅导老师会给我们专业的指导。因此,当我们碰到这样或那样的问题时,要善于及时的向家长、老师、同学或心理辅导老师沟通交流,寻求良好的解决办法,避免积少成多,出现心理问题,影响我们健康成长。

 

心理健康指导中心

2011426